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Palavras-chave
competências digitais
tecnologia educacional
docentes
TIC
resistência à mudança
Como Citar
Plaudit
Resumo
A brecha geracional no uso da tecnologia tem produzido diferenças significativas na integração de ferramentas digitais no contexto educacional. Este estudo qualitativo, de delineamento fenomenológico, analisa como docentes de diferentes gerações em escolas de Quito adotam as Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) e avalia suas implicações para o processo de ensino-aprendizagem. A amostra foi composta por 15 docentes, distribuídos em três faixas etárias: jovens (25–35 anos), de meia-idade (36–50 anos) e mais velhos (51 anos ou mais). Foram realizadas entrevistas semiestruturadas e empregou-se a análise temática para identificar padrões nas experiências relatadas. Os resultados indicam que docentes jovens incorporam a tecnologia com maior facilidade; os de meia-idade passam por um processo de adaptação; enquanto docentes mais velhos apresentam maiores dificuldades e desconfiança. Fatores como autoeficácia digital, acesso à formação e contexto institucional influenciam a adoção tecnológica. Conclui-se que é necessário fortalecer a formação docente com abordagens diferenciadas por geração, promovendo o uso estratégico da tecnologia para melhorar a qualidade educacional.
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