Keywords
pandemic and education
technology
journalistic
academic and popular languages
scientific achievements and social urgencies
How to Cite
Abstract
Public education, democracy and inclusion, in the pandemic scenario, are analyzed from the perspective of economic inequality, which is structuring in Brazilian society, with the inevitable impacts on schools. The period chosen is 2020-21, when remote learning was established as an adequate alternative for all school levels in Brazil, including non-formal education, supported by digital technologies. It is intended to verify how the consensual position, theoretically assumed, that knowledge should be built from different locus and learning tools, existing in the life and school environment of students and teachers, would or would not have resisted the challenges of a situation emergency unknown to this day. The methodology adopted is of an interdisciplinary nature, with emphasis given to theoretical reflection on the role of educational technology in the formation of Brazilian youth. The theoretical framework of this work unites concepts that have become classic in studies on education and virtual reality. The empirical corpus is composed of news published by the main newspapers of the Brazilian press, in addition to laws and regulations related to the national educational system.
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