Desajuste e verticalidade, a cátedra da paz na Colômbia e sua aplicabilidade

Resumo

Este artigo de reflexão pretende abordar, a partir de uma abordagem paradigmática qualitativa, utilizando fontes primárias e secundárias como insumo fundamental, as dificuldades e defasagens apresentadas na implementação da cátedra da paz no trabalho de sala de aula na Colômbia. O modo burocrático e operário do trabalho docente se insere sob códigos curriculares nos quais o foco recai sobre a pedagogia das competências e a gestão empresarial do self, ou seja, uma produção gerencial do conhecimento; assim, a cátedra da paz tem se convertido, em alguns contextos, em uma ferramenta que permite reproduzir esse código sob o amparo das políticas públicas de educação, deixando de lado seu objetivo principal, que é o direito à memória e à verdade. A partir das reflexões de autores como Silvia Grinberg, Mark Fisher, Stephen Kemmis, Charles Tilly, entre outros, investiga-se sobre a burocratização da educação sob códigos gerencialistas, sendo a cátedra da paz o caso de análise; posteriormente, será realizada uma releitura da cátedra a partir da pedagogia da memória.