Resumen
Este trabajo aborda los sentipensares construidos por estudiantes de secundaria rural en el marco de la pedagogía de la alternancia, tomando como referencia una investigación en curso en el Centro Educativo para la Producción Total N.º 30, provincia de Buenos Aires, Argentina. Su objetivo es desarrollar una aproximación conceptual que permita interpretar las relaciones entre pensamiento, emociones, aprendizajes y experiencias territoriales. Mediante un análisis teórico y una revisión de antecedentes sobre educación rural, pedagogía de la alternancia y producción situada de conocimientos, se articulan los aportes de Fals Borda, Ausubel y perspectivas críticas sobre el territorio. El análisis permite comprender los aprendizajes como procesos significativos y sentidos, configurados mediante relaciones entre escuela, familia, comunidad y prácticas productivas. Se identifica una limitada atención de las investigaciones a las perspectivas estudiantiles y se discute la necesidad de recuperar sus interpretaciones y valoraciones para comprender la construcción de conocimientos, pertenencias territoriales y proyectos de vida.
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