Resumo
Nas últimas décadas a preocupação com as ciências ambientais tem se acentuado e dentro dela a importância da educação ambiental, especialmente desde a infância, há um campo de estudo em expansão ligado à educação ambiental, é tema de congressos, seminários, cursos No entanto, estamos interessados em enfocá-lo como um espaço curricular, seja ele sujeito ou sujeito de ensino e atividades. Este é um estudo de caso nos distritos de Huaco e Malli, Andalgalá, Catamarca, Argentina.
Referências
Constitución Nacional Argentina. http://servicios.infoleg.gob.ar/infolegInternet/anexos/0-4999/804/norma.htm
Ley n°5381 Ley de Educación Provincial https://docplayer.es/48611713-Ley-no-5381-ley-de-educacion-camara-de-diputados-provincia-de-catamarca.html
Ley General del Ambiente - http://servicios.infoleg.gob.ar/infolegInternet/anexos/75000-79999/79980/norma.htm
Carta Orgánica Municipal, http://181.13.190.34:9999/scdc_siledi/pdf/otros/cart/c-org-and.pdf
Leff, Enrique. 2012. “Pensamiento Ambiental Latinoamericano, Patrimonio de un Saber para la Sustentabilidad”, Environmental Ethics 34(Supplement): 97-112. https://www.pdcnet.org/enviroethics/content/enviroethics_2012_0034Supplement_0097_0112. Fecha de consulta 13-4-19.
Trellez Solis, Eloísa. 2006. “Algunos elementos del proceso de construcción de la educación ambiental en América Latina”. Revista Iberoamericana de Educación 41: 69-81. http://ftp.murciaeduca.es/programas_educativos/Nuevo1/RECesenred/elementosdelproceso.pdf. Fecha de consulta 13-4-19.
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